Psicomotricidade é a ciência que tem como objeto de estudo o homem
através do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e
externo.
Está relacionada ao processo de maturação, onde o corpo é a
origem das aquisições cognitivas, afetivas e orgânicas. É sustentada por
três conhecimentos básicos: o movimento, o intelecto e o afeto.
Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de
movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas
pelo sujeito cuja ação é resultante de sua individualidade, sua
linguagem e sua socialização.
A Educação Física Escolar nos dias
atuais levou-nos a perceber as diversas possibilidades de garantir a
formação integral dos alunos por meio do movimento humano. No entanto, a
busca por ferramentas de auxilio na aprendizagem escolar tem se tornado
uma constante multidisciplinar, na qual a Educação Física e o
conhecimento da psicomotricidade nas aulas abrangem a relação
desenvolvimento motor e intelectual da criança. Compreendendo que os
estudos atuais ultrapassam os problemas motores, pesquisam-se as
ligações com as áreas psicomotoras: Coordenação Motora Fina e Global,
Estruturação Espacial, Orientação Temporal, Lateralidade, Estruturação
Corporal e as relações com a aprendizagem no contexto escolar.
Segundo
Barreto (2000) o desenvolvimento psicomotor é importante na prevenção
de problemas de aprendizagem. Portanto, a psicomotricidade nas aulas de
Educação Física pode auxiliar na aprendizagem escolar, contribuindo para
um fenômeno cultural que consiste de ações psicomotoras exercidas sobre
o ser humano de maneira a favorecer comportamentos e transformações. O
homem comunica-se através da linguagem verbal, também através de gestos,
movimentos, olhares, forma de caminhar - sua linguagem corporal. A esta
comunicação, a este estar-no-mundo intenso dentro do limite da
corporeidade-espaço próprio do sujeito, pode-se nominar
psicomotricidade.
Embora, conforme admitem os próprios autores,
esta visão possa ir longe demais enquanto generalização, os estudos
sobre o desenvolvimento humano parecem seguir esquemas, descrevendo o
desenvolvimento normal para que se possa compreender o diferente. A
psicomotricidade não foge a esta regra quando define os padrões
considerados normais para o desenvolvimento psicomotor (considerando
descrições feitas pela neurologia, fisioterapia, fonoaudiologia e áreas
afins), desenvolvendo pontos de referência escalonados a partir dos
quais se poderão construir todos os testes infantis e as escalas de
quociente de desenvolvimento; e, por conseguinte, avaliar e diagnosticar
o atraso atual, assim como o desenvolvimento futuro. (Coste, 1981) "A
identidade da Psicomotricidade e a validade dos conceitos que emprega
para se legitimar revelam uma síntese inquestionável entre o afetivo e o
cognitivo, que se encontram no motor, é a lógica do funcionamento do
sistema nervoso, em cuja integração maturativa emerge uma mente que
transporta imagens e representações e que resulta duma aprendizagem
mediatizada dentro dum contexto sócio-cultural e sócio-histórico"
(Fonseca, 1988).
Segundo Fonseca (1988) em Psicomotricidade, o
corpo não é entendido como fiel instrumento de adaptação ao meio
envolvente ou como instrumento mecânico que é preciso educar, dominar,
comandar, automatizar, treinar ou aperfeiçoar, pelo contrário, o seu
enfoque centra-se na importância da qualidade relacional e na
mediatização, visando à fluidez eutônica, a segurança gravitacional, a
estruturação somatognósica e a organização práxica expressiva do
indivíduo. Privilegia a totalidade do ser, a sua dimensão prospectiva de
evolução e a sua unidade psicossomática, por isso está mais próxima da
neurologia, da psicologia, da psiquiatria, da psicanálise, da
fenomenologia, da antropologia etc.
A psicomotricidade é a
posição global do sujeito. Pode ser entendido como a função de ser
humano que sintetiza psiquismo e motricidade com o propósito de permitir
ao indivíduo adaptar de maneira flexível e harmoniosa ao meio que o
cerca. Pode ser entendido como um olhar globalizado que percebe a
relação entre a motricidade e o psiquismo como entre o indivíduo global e
o mundo externo. Pode ser entendido como uma técnica cuja organização
de atividades possibilite à pessoa conhecer de uma maneira concreta seu
ser e seu ambiente de imediato para atuar de maneira adaptada. (De Meur y
Staes, 1984).
A Educação Física e a psicomotricidade são
metodologias interligadas em que o desenvolvimento dos aspectos motor,
social, emocional dos movimentos corporais é vivenciado, através de
atividades motoras. Pode-se afirmar que a Educação Física possui um
impacto positivo no pensamento, no conhecimento e ação, nos domínios
cognitivos, na vida do ser humano. Entretanto o individuo fisicamente
educado vai para uma vida ativa, saudável e produtiva, criando uma
integração segura e adequado desenvolvimento de corpo, mente e espírito.
Portanto, a Educação Física, pelas suas possibilidades de
desenvolver a dimensão psicomotora das pessoas, com os domínios
cognitivos e sociais, é de grande importância no desenvolvimento da
aprendizagem escolar. Assim a Educação Física, através de atividades
afetivas, psicomotoras e sociopsicomotoras, constituem-se num fator de
equilíbrio na vida das pessoas, expresso na interação entre o espírito e
o corpo, a afetividade e a energia, o indivíduo e o grupo, promovendo a
totalidade do ser humano.
Leonires Barbosa Gomes
Especialista em Educação Física Escolar
CREF 979 G/DF CBAt 598 Nível I
Referências
BARRETO, Sidirley de Jesús. Psicomotricidade, educação e reeducação. 2ª ed. Blumenau: Livraria Acadêmica, 2000.
COSTE, J. C. A psicomotricidade. 2.ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1981.
FONSECA, Vitor. Psicomotricidade. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1988.
MEUR, A de e STAES, L Psicomotricidade: educação e reeducação. São Paulo: Manole, 1984
FONTE: http://www.educacaofisica.com.br/index.php/escola/canais-escola/educacao-fisica-escolar/21865-psicomotricidade-na-educacao-fisica-escolar-importancia-e-aplicabilidade
